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呼和浩特 李伟

从自然中来,到自然中去。

 
 
 
 
 
 

第二生命形态学罪犯群体危险性评估

2014-9-14 15:16:06 阅读60 评论0 142014/09 Sept14

  第二生命形态学,是以哲学、医学、物理学为主要学科,以语境学、语义学、语构学和语言功能学为辅从学科,并与人类逻辑思维成长规律和使用过程相对应,形成的以研究人类第二生命形态,即逻辑思维的形成、成长、成熟和使用规律的科学。因为人类成长教育的过程,本身就是逻辑思维形成和成长的过程,因而,第二生命形态学可以广泛应用到教育学中。又因为第二生命形态学揭示了人类逻辑思维使用的具体过程和外在表现形式,因而能够清晰辨识出异常行为背后的逻辑思维本质,从而可以广泛的应用到心理学中。

作者  | 2014-9-14 15:16:06 | 阅读(60) |评论(0) | 阅读全文>>

罪犯重新犯罪心理危险性评估分析研究

2014-9-14 15:15:02 阅读50 评论0 142014/09 Sept14

  罪犯重新犯罪是被社会广泛认识的社会痼疾,因此罪犯重新犯罪心理危险性评估也是世界各国普遍关注的问题罪犯重新犯罪心理危险性评估问题如果不能得以有效解决,不仅会在罪犯服刑期间对监狱监管安全产生影响,而且会对其出狱后重新犯罪的可能性产生影响。如果能够对罪犯

作者  | 2014-9-14 15:15:02 | 阅读(50) |评论(0) | 阅读全文>>

人的“性格”

2014-7-13 14:42:40 阅读50 评论0 132014/07 July13

作者:顾宏翔(第二生命形态学核心理论奠基人) 来源:公共微信号:CNCA2013

人们所谓的“性格”就是指第二生命形态成长结束后所形成的目的性逻辑思维编织的习惯性和为目的实现所进行的信息交换方式的习惯性(如有的人为实现目的喜欢用“开门见山”的方式进行信息交换,有些人为实现目的喜欢用“拐弯抹角”的方式进行信息交换等等)最终形成后,在为目的性逻辑思维目的的实现所运用逻辑思维语言和肢体外在表现进行信息交换的外在表现现象。

作者  | 2014-7-13 14:42:40 | 阅读(50) |评论(0) | 阅读全文>>

对话所思

2014-7-3 6:16:27 阅读35 评论0 32014/07 July3

下面是一位妈妈和儿子的对话。
儿子:妈妈,考试的成绩是去学校查,还是去网上查?
妈妈:这事就不用你操心了,我给你弄吧,你该干啥干啥吧!

【所思】

  对于孩子的学习而言,学习一定是孩子自己的事情。我们希望孩子学习好,其目的之一是为了孩子能够掌握更多的知识,以备于在未来的生活旅途中能够有所用、有所长、有所发展。一方面为了孩子能够在未来的人生旅途中可以立足于日益激烈的社会竞争之中;另一方面为了孩子可以在人生目的或事业发展中有所成就。其核心目的是为了孩子能够有效应对未来的生活和社会活动,从而实现成功和快乐。所以,学习一定是孩子的事情。不仅如此,我们还应该帮助孩子认识到:学习是孩子自己的事情。因为,孩子只有知道了我学习这些知识是为了自己好,是自己在未来干什么用,从而明白为什么要学习这些知识,他才能爱上学习,从而形成主动学习的习惯。

作者  | 2014-7-3 6:16:27 | 阅读(35) |评论(0) | 阅读全文>>

“自由”的曲解

2014-7-2 5:38:36 阅读6 评论0 22014/07 July2

 作者:顾宏翔(第二生命形态学核心理论奠基人)  来源:公众微信号“儿童与自然”

  父母和学前教育工作者应当注意:在培育孩子的过程中,“自由”概念的引入以及以此为培育主体形成的培育概念都是不可行的,应当予以抛弃。这种“培育大模糊概念”在孩子成长过程中不仅起不到任何培育效果,还会影响孩子在“对比生存环境”中逻辑思维基本结构合理有效的创建和逻辑思维丰富成长过程中“分析能力”和“自控自抑能力”的有效形成。

  在目的性逻辑思维编织形成后,“自由”概念在目的实现的交换过程中,其外在表现的使用一定是在某类约定条件下予以具体使用的,而这些约定条件千差万别,不具备统一的约定性,是根据客观生存环境的具体需要而具体制定的。如我们有国策,又

作者  | 2014-7-2 5:38:36 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

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